高中職、國中、國小學生進行學生兩性平等教育的調查，二份研究結果同時在本屆的兩性平等學術研討會
發表。兩性平等學術研討會紀實
台灣實施性別平等教育已十多年，教育部兩性平等教育委員會今年也邁入第五週年，這條路上，政府與民間團體
耕耘的成果？新時代的兩性關係該如何？當學校內發生性暴力事件時，教師該如何與社工合作？這些問題都足教育工
作者多所關心的。杏陵基金會今年再度承辦教育部年度盛會「兩性平等學術研討會」，蒐集涵括結構面及微觀面之論
文，期望藉由學術研究與實務經驗的激盪交流，提昇並充實國內性別平等教育的內涵。
開幕式致詞時，教育部訓育委員會常委何進財表示，希望從教育的方向多著力，藉以改變傳統的性別文化，也期
待與會老師參加完後能將性別平等的種籽散佈。他並表示，兩性平等教育之目的應是要讓思想開放、行為守常，使學
生學習相互關懷與尊重；而學術研討會的舉辦就是希望能夠鼓勵實務工作者進行研究，並提供發表的空間，以提升國
內兩性平等教育水準，因為經驗是最好的導師。為增進學術與實務的交流，杏陵除安排六場論文發表外，並安排兩場
座談會與二場專題演講，邀請縣市政府與資源中心學校做經驗交流分享，提供與會人士成功經驗。
兩性平等教育成果與經驗分享
台北市政府教育局在兩性平等教育委員會下設置「師資培育與教學」、「課程發展與教材」、「訪視輔導與研討
」及「研究發展與行政」等工作小組。今年配合二月八日兩性工作平等法的實施，推展兩性教育宣導週，明年預定將
以宣導月的方式進行宣導，還設計學習評量的指標，來評量教學成果。另外，台北市教育局在本學年度已經全部完成
協助市立國中落實男女合班，末來也將延續曾舉辦過的「男性家政研習營」與「女性科學工程研習營」，而以常態的
方式舉行。此外，教育局設立的兩性專屬網站 www.shp.tp.edu.lw/gender，結合了政府與民間機構資源，提供兩性平等
教育資料及諮詢，每天平均一千名網友上網。
高雄市資源學校中心學校東光國小輔導主仟張仁杰表示，該校對性別教育的努力成果要感謝高市政府教育局的大
力協助，不僅是經費上的提供。此外，他建議在校內推行活動之初，應以不增加教師負擔為的依歸。他舉東光國小的
經驗為例，不馬上舉辦戲劇比賽，而先以劇本寫作比賽的方式作為第--步，隔年再以得獎作品來進行戲劇比賽。
座談會工持人萬芳高中校長周麗玉建議與會者，每個縣市政府都有推動性別平等教育的預算，即使不是資源學校
，只要瞭解該縣市教育局該午的茁點工作，申諸到經費的機會就大為提高。
兩性平等教育評鑑
台北市民族國中教務主任郭明雪、台北市金華國小訓導主任林碧雲與台北市大理高中學務主任高松景分別對北市
高中職、國中、國小學生進行學生兩性平等教育的調查，二份研究結果同時在本屆的兩性平等學術研討會發表。
此研究是花台北市市長馬英九指示下所推動。馬市長表示：「兩性教育實施要能逐漸看出成果，因此訂走出相關指標，定期評量學生學習情形，如果無成果則應改弦更張，如此兩性計畫才能實現。」因此，此研究目的在於瞭解學生對學校實施現況的意見，以及學習的改變恬形。足故，北市教育局委託學校單位進行一系列的研究，對象橫跨高中職、國中、國小，研究時間為期兩年，此次報告的內容為民國九十年的研究結果，今年將冉施測一次。研究成果已作為北市教育局在推行兩性教育週的參考指標。
在國小學生部分，針對台北市十六所國小，1108名小學生進行的問卷調查，結果顯示，在台北市的國小學生部分發
現被人掀裙子或脫褲子的學童中，中年級佔了16.4%，高年級則為19.2%；而被人惡意觸摸胸部、臀部與隱私處者，中年
級生有16.1%，高年級生有19.3%。但這兩種情境的受害者，男生的比率均高於女生，顛覆以往各界認為男生是加害者的
思維。此研究結果與民國八十九年杏陵基金會所做的國小高年級學童性教育調查結果相似。該研究顯示，男童遭性侵害
的比率是女童的七倍，甚至男生被性騷擾的比率也高於女童。兩項研究數據都指陳「男性也會成為被害人」，足以令為
人父母者警戒。
另外，研究並發現，曾被人強迫性交行為的中年級學生比例高達4.3%，遠高於高年級的1.5%，數據一出，譁然一
片，引起媒體與教育當局關注。對此結果，研究者台北市金華國小林碧雲主任持保留態度，認為其可能原因與中年級
生對文字理解力與對性侵害的定義不清楚有關，影響精確度，縱使施測時有導師逐題朗讀，仍無法讓學生真正了解題
意；另一方面，學生的誤答也都是造成比例偏高的原因。例如，有一題問「男生與女生睡覺會不會懷孕？」許多學生
回答「會」，這就代表學生可能不太瞭解強迫性交、做愛的意義，因此研究數據仍待進一步驗證。林碧雲說，站在教
育的立場，在末來，國小性教育與性侵害防治教育課程方面，應加強學生概念的釐活與對定義的了解，方能真正達到
學生教育與自我保護的立場。
教育部訓委會常委何進財對此表示，教育部鼓勵民間從事學術研究，但應注意研究數據的信度與效度；但另一
方面而言，這樣的數據也代表教育部、學校、家庭及民間團體在兩性平等教育上仍有努力空間。
師大衛生教育系晏涵文教授也認為，在比較中、高年級學生兩者的數據後，看得出中間有矛盾，可見有誤答的情
形發生，這情形應跟孩童的理解程度有相當程度的關係。由此可知，學生並不瞭解性交行為的真正意涵，也因此在性
教育課程時，應以醫學名詞來認識生殖器官，勿以模糊不清的名詞替代。雖然也對該研究數據也持保留態度，但晏涵
文教授也提醒與會者，也不要一廂情願地以為這數據是假的、不可信的，要想想：萬一其中有一半是真的呢？教師應
如何幫助這些躲在角落的受害者？教育工作者應該警覺地發現學生問題的存在，在教學時至少要教導學生在事情發生
時如何向外尋求協助。
在高中職學生部份，針對台北市八所高中(公立五所、私立二所)與高職五所(公立兩所、私立二所)，共1638人進行
抽訪，有效問卷1597人。E世代青少年的兩性交友機會增多、互動頻繁再次得到研究證實，有67.1%有與異性交往、約
會。其中，51.6%採團體約會，48.8%是單獨約會。而男生大部分是單獨約女生，女生則是三、五人或更多人集體行動
。另外，有52.5%的學生有「網路交友」的經驗，若網友要求見面，只有22.8%的人會拒絕。調查發現，高中職生中有
「網路一夜情」者，佔3.4%，且有3%的人「援助交際」；另外，有67%的學生有異性交往的經驗，有9.9%的學生曾與
異性朋友發生過性交行為，在有過性交行為的學生中，有65.3%採取避孕措施，其最常使用的避孕方法是保險套。儘管
兩性交往的行為普遍，調查結果卻發現，高中職學生在性知識認知方面，總成績不及格，只有43.44分，高中職學生對
計算女性排卵期的方法、口服避孕藥的原理、性騷擾定義等生殖生理的知識十分不瞭解。
在高中職研究部份值得重視的是，曾懷孕的女生或令女生懷孕的男生，各有高達80%、72.2%的比率選擇墮胎，身
心安全堪慮。高松景表示，此結果與國內歷年研究比較，性交行為的比率是歷年來最高的，但採取避孕措施的比率卻
偏低。高松景認為，起因於青少年性行為多是臨時起意，末有所準備。教育者應正視學生婚前性行為及墮胎之問題，
且持續推展性別平等教育工作，使成效更臻善境。
這二個階段的研究都發現，女生對性別的覺察度都高於男生。林碧雲對此表示，這是個有趣的現象，希望藉此提
供兩性教育的不足之處。
學習新時代的兩性關係
此專題演講中，晏涵文教授提出目前台灣社會需要改變的次文化。第一，改變進入婚姻的兩性，男方各項條件均須高於女方，才符合社會標準，以致造成婚姻斜坡的現象。晏涵文教授表示。現代男性是有史以來最痛苦的一群，家事要分擔一半，但成就要比太太高。現代新女性爭取的是工作取向的平等，但若用情感取向來衡量，女性才是既得利益者，爸爸對一個家庭來說可能只是一個賺錢或打人的機器。男性不敢表達內心的感情，因為杜會不允許男性示弱，因此，希望新時代的性別平等不只爭取女性在工作取向上的平等，也爭取男性在情感取向上的平等。
第二，學校應教導約會，因為約會是婚姻的起點，從團體約會到兩人相處，瞭解異性單獨的交往不等於固定對象
，如果當事人不把約會對象帶給朋友認識，那如何知道對方與自己朋友相處的情形？因此，除非當事人自己承認「他
是我男朋友」或「她是我女朋友」，才算是固定對象之外，我們不因一個人身邊有不同異性，而指責他 (她)花心。教
師也應教導學生瞭解自由是有所選擇的，是「有所為有所不為」。晏涵文舉例，在眾人面前對心儀的人表白喊話，對
被示愛者形成尷尬的局面，這就是學校沒教導應如何正當的表達感情。現在社會有著混亂的倫理觀，家長希望教育部
表達一些立場，但學生又希望什麼不要管。台灣杜會在邁向民主的道路上，總以為打倒威權就是民主，卻往往走上放
任一途。過去是只要求人有道德，不准人有情慾，現在卻以為所有慾望都可以公開表達，不懂得親密關係隱私，這些
都是沒有經過價值澄清而造成的。
對於性別平等，晏涵文教授表示，雖然現在兩性在許多方面有進步，但從文化面來看，兩性仍十分不平等。台灣
多數的性別教育，仍限於兩性權利或職業的選擇上，而末考慮文化的影響更甚於制度。例如，女性校長數目之所以遠
低於男性校長，不是制度不提供女性考校長的機會，而是丈夫或家人不喜歡女性教師擔任行政職，文化壓力降低女性
晉升的意願，限制女性潛在的天性。但晏涵文也提醒，如果現代女性急於對傳統挑戰而拋棄溫柔體貼，是重蹈以前大
男人所犯的錯誤，失去平等對待的立場。中國社會對弱勢者不夠關懷，處處以自我為中心，希望在未來每個人的人格
特質是因「人」而異，而非「性別」。晏涵文說，現在性別不平等來自於文化因素，藉教育來改變文化便是教育工作
者的理想。
青少年之愛、性與生育
台北市懷生國中教師沈利君的「台北縣市國中學生愛情態度研究」研究發現：台北縣市國中學生目前正在戀愛狀
態中幾乎達到半數，而女生有愛情經驗者顯著高過男生。在愛情持續的長度上，處於不足一月到六月之間，超過半數
；而保持愛情關係七個月到一年的學生也有兩成，保持愛情關係一年以上也近兩成。沈利君說，研究進行之初，曾認
為青少年階段可能多是puppylove，但研究結果發現，青少年多傾向「友伴之愛」，「遊戲之愛」反而是不顯著的；而
且，中學生對愛情的瞭解超乎成人的想像。
高雄市忠孝國小教師黃秀珠在「中學階段末婚青少女懷孕之學校因應措施」研究中發現，影響青少女生育動機的
因素有生理因素（性成熟度的提早）、對性的態度（性知識不足、性行為開放）、心理因素（割斷臍帶做大人）、同
儕的影響（自我認同的追尋）、家庭因素（來自避風港的預言）、社會文化因素（傳統性意識的迷思、媒體的推波助
瀾）等因素，說明了台灣的成人生育率雖跟隨先進國家腳步而逐年下降，但青少女生育率在亞洲卻名列前茅的原因。
德育技術學院護理科講師李德芬研究「中學階段末婚青少女懷孕之學校因應措施」調查發現，從民國八十五年到
八十九年，校園末婚懷孕的學生人數逐年增加，其中又以國中增加的速度最快。而且，即便有半數的學校認為末婚懷
孕的學生「充分享有」受教權，但事實上當這些小媽媽確知懷孕後，約三分之二會被迫離校、自願休學、中輟或請長
假，能夠繼續留校的人不到二分之一。此外，雖然學校一旦發生未婚學生懷孕事件，多會組成危機或輔導小組，但為
保密起見，學校以不建檔的方式處理，晤談資料也會以「身體不適」、「異性交往問題」、「長期在家療養」等字眼
替代「懷孕」。
該研究發現，影響學生受教權益的主要學校因素為：同擠的異樣眼光、學校欠缺因應措施、教師預防與輔導專業
的不足。因此，研究建議，未來規劃課程以加強輔導人員專業知能，並建立含法律、醫療、諮商、社福及學校合作的
有效危機處置機制與資源網絡，才能提供懷孕青少女支持、轉介、諮詢及安置等多元管道。研究者李德芬表示，因該
研究為教育部訓委會所委託，未來將由訓委會印製成冊，出版「教師實務手冊」及「校園青少女末婚懷孕資源網站」
，以提供中等學校面對學生未婚懷孕的因應措施。但她也提醒，該資源手冊問世，是為了提供以學生為本位的處理方
法，做最妥善的安置，並非單純的提供轉介名單而已。
杏陵基金會執行長晏涵文也針對末婚少女懷孕議題作出回應。晏涵文認為，讓未婚懷孕的青少女把孩子生下來後
交與他人領養，是比硬要男女雙方結婚好得多，因為小爸爸、小媽媽的婚姻離婚率達九成以上；而且交與他人領養也
比將孩子給自己父母養好，因為交由長輩反而會造成代間遺傳，整個家庭要花更長的時間才能脫離末婚懷孕的宿命。
但晏涵文感嘆台灣的領養制度尚未成熟，國內只有勵馨基金會剛起步，但還需要其他更多的配套措施，如中途之家、
社工、復學等措施，現在樂見訓委會委託學術單位作相關研究，表示政府對此議題採取具體因應措施逐漸達成共識。
晏涵文以美國為例，指出美國公立學校附設的托兒所不僅照顧教師的子女，也照顧學生的子女，因為美國社會認為中
輟所造成的社會問題絕對比回到學校多得多。晏涵文藉此例呼籲台灣的學校單位要正視問題，不要再以駝鳥心態來看
待學生未婚懷孕的情形。
性別意識與權力
屏東師範學院初等教育學系助理教授王儷靜在深度訪談七位已有婚前性行為的大學生（四位女生，二位男生）後
，所做的「婚前性行為裡的權力關係」研究發現，由於女生不善於清楚表達自己說「不」的態度，而男生又往往有種
「No means yes」的迷思，導致婚前性行為通常是在女生被動接受的情況下發生。王儷靜表示，性教育裡的性別平權，
除了鼓勵女生能了解自己的意志、重視自己情慾之外，同時也須教育男性對女性的「Yes
means yes； no means no」表
示尊重。研究同時提到，女性婚前性行為被放在雙重道德標準下檢視，她們既是「決定婚前性行為的一方」，同時也
是「負起主要責任的一方」，當社會質疑她們是否有安全性行為、是否採取有效避孕措施之餘，對於有類似經驗的女
性，在教育和心理輔導上，應提供她們更為有效的心理調適與支援系統。
性侵害防治教育
面對校園性侵害的頻傳，暫且不論真實數據為何，但教師是有必要學習因應措施。高雄
師範大學性別教育研究所助理教授洪素珍在專題演講 「校園潛在性侵害受害者的重要他人」
中表示，當教師發現學生出現疑似遭受亂倫性侵害時，常會顧慮何時是最佳的通報時刻，希望
證據明確後再通報，或擔心因此而被教育當局「記過」，被媒體曝光，或是擔心家庭因此而破
碎對學生造成更大的傷害。洪素珍說，站在教師的立場，其實只有一丁點懷疑，性侵害案就可
以成案，因為教師的職責在於保護學生，而不是偵查案子。她指出，已有許多研究證實，亂倫
對孩子造成的傷害是一個長期的過程，影響人格深遠，甚至將危害社會。因此，當教師掙扎於
兩難間時，更應該想到的是：「我這一通電話可以幫助孩子的一生。」
但洪素珍也不諱言，因為這一通113，被害者家庭反撲的力量，是要讓通報人是要付出代價的。因此，她建議，教
師若能與社工做連結，反撲的力量便就不會落在教師一人身上，這也是處理性侵害案最重要的原則：不要一個人承擔
所有的壓力。
但對於學校通報性侵害案率普遍低落的情形，洪素珍認為這是教育界和社工界雙方不熟悉彼此，無法瞭解對方的
專業與立場所致。因此，她建議，教師平日便應開一扇窗與社工接觸，彼此練習培養默契，讓杜工成為助力，而非阻
力。
該場專題演講主持人內政部家庭暴力與性侵害防治委員會簡任秘書簡慧娟提示了幾項學校單位與媒體的工作要點
。簡慧娟說，在校園爆發性暴力案件時，學校能給媒體的就給，不能給的要說清楚界線。她認為，專業的媒體工作者
會有自律的精袖，但如果消習來源完全不給記者們訊息，就可能將真實引導到錯誤的方向。
在台北市西松國中教師黃淑英的「台北市某國中性騷擾防治教育需求及相關因素探討」研究發現：學生最喜歡的
性騷擾防治教學方法是「角色扮演法」，教學媒體最喜歡的是「錄影帶」，而「教師設計課程來教導」比「請專家來
演講」被學生認為是實施性騷擾防治教育最好的方式。但是，若遭受性騷擾，學生卻多以「覺得丟臉不想張揚」(84.9
%)作為末尋求協助的原因。黃淑英認為這陷入了性侵害迷思，所以如何幫助學生澄清是日後教學的一大重點。另外，
教師雖然是學生每天長時間相處的對象，但研究發現，當學生若不幸遇到性騷擾，「父母」是學生優先想到會尋求協
助的對象，有71.6%；接下來是 「同學、朋友」，佔55.9%，「老師」排在「報警」之後，列於第四位，有50.7%。
該場論文發表主持人中央警察大學行政管理學系副教授葉毓蘭表示，學校教育是杜會的一環，老師不能坐著等媒
體改變，而且媒體也不一定只帶來負面的影響，有時候，媒體也會教導孩子如何保護自己。葉毓蘭並認為，性侵害防
治教育除了教導預防之外，更重要的是，大人如何取得孩子的信賴，讓孩子覺得自己遭遇困難時，大人是能夠提供保
護和關懷。她也鼓勵與會者，當學校對警察單位偵辦作法若有任何不滿，請多多投訴，藉以提供警方指標性的案例。
綜合座談
綜合座談時，晏涵文教授引用楊國樞教授所說的:「今天的社會沒有研究，就沒有發言的權利。」來鼓勵與會教師
在教學之餘，不斷充實，而研討會正提供發表的空間。
綜合座談中，屏東商業技術學院副教授賴碧瑩認為，目前國、中小學生已有性別教育的教學，高中教師也已注意
這一部份，但現在的大學生從小到大沒有相關課程養成，到了大學又無硬性規定（沒有必修課），「有知識卻無觀念
」是這一代的特色。賴碧瑩擔心，這一代年輕學子拿到性自由的許可牌，觀念卻沒轉變，而且等到他們為人父、為人
母時，又拿傳統性別角色教育下一代，賴碧瑩覺得現在大學生的問題恐怕比小學生還嚴重，希望教育部能注意這一塊
「空白地帶」。
南華大學講師李艷梅也贊成賴碧瑩的看法。李艷梅說，在她的教學過程中發現現在的大學生常常是行為新潮大膽
，內心保守。李艷梅建議，為培養學生獨立思考能力，大學教師可多鼓勵學生認識一些性別經典的書籍，使學生涵泳
其中，進行更多元的價值對話，而不是讓學生限於有限經驗中，或參考同擠經驗，造成人云亦云的情形。她認為，教
師在啟迪學生觀念之後，學生在行為上自然有獨立的判斷，而不是陷於徨徨不安的情境。
教育部訓委會研究助理高瑞蓮對於如何增加大學生的性別平等觀念的議題作出回應。高瑞蓮說，因大學法保障各
大專院校自行規劃課程的權利，教育部無法像規定國、中小學校般的介入各大專院校的課程規劃。但對於現今大學生
可能才最缺乏性別平等觀念的問題，教育部日後將延議專為大學生舉辦相關研習活動，以促進大學生的性別平等觀念
。
論文手冊已寄發各大專院校圖書館，有興趣者可前往參閱。